2．少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律
小學(xué)教育階段，其教育對(duì)象是6-12歲的兒童，而兒童期是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大的影響。小學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此，小學(xué)教育目的的制定受制于兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
少年兒童的身心發(fā)展是有一定的客觀(guān)規(guī)律的，在他們身心發(fā)展的不同階段，其生理、心理各方面的水平是不同的，他們的身心發(fā)展有其基本特征。
這些發(fā)展特征在生理上主要表現(xiàn)在形體、骨骼系統(tǒng)、肌肉組織、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管等，在心理上主要表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等方面。
但同時(shí)，由于遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性的不同，少年兒童的身心發(fā)展又具有個(gè)別差異性。
這種個(gè)別差異性主要表現(xiàn)在：
第一， 不同的少年兒童的同一方面，其發(fā)展的速度和水平各不相同；
第二， 同一年齡階段少年兒童的不同方面的發(fā)展?fàn)顩r及其相互關(guān)系上有差異性；
第三，不同的少年兒童具有不同的個(gè)性心理傾向。
制定小學(xué)教育目的，要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展水平，要注意小學(xué)生年齡發(fā)展的階段特征，尊重他們的興趣與需要；在考慮小學(xué)生身心發(fā)展特征的共性時(shí)，還要注意到所存在的發(fā)展的差異性。