(二)心理評估的兩種參考架構
心理健康教育的對象應以正常學生(包括有輕、中度心理健康問題的正常學生)為主，因而心理評估的功能就不應只是進行心理癥狀學診斷或心理病理分類學診斷，而也應重視對學生發展潛能、自我實現程度的正向評定。
現有的評估手段是在兩種參考架構的基礎上制定的：健康模式與疾病模式。
疾病模式的心理評估旨在對當事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進行診斷。
健康模式的心理評估旨在了解健康狀態下的心智能力及自我實現的傾向。健康模式的心理評估關注的是人的潛能、人的價值實現的程度，人的心理素質改善的程度，在學校心理健康教育中應受到高度重視。
★例，填空（甘肅 2008年）
現有的心理評估手段是在健康模式和疾病模式兩種參考架構的基礎上制定的。
(三)心理評估的意義
1．有針對性地進行心理健康教育的依據。
正確找出個體的問題癥結，了解他所處的環境的特征，準確地把握他認識世界的獨特的觀念。
2．檢驗心理健康教育效果的手段。