第五章 學習的遷移
一、內容提要
學習遷移、遷移分類、學習遷移的基本理論、遷移與教學
二、大綱要求
1．識記遷移、正遷移與負遷移、垂直遷移與水平遷移、順向遷移與逆向遷移、一般遷移與具體遷移、定勢等基本概念。
2．理解早期的四種遷移理論的基本觀點。
3．結合實例分析相似性、原有認知結構、定勢等因素對遷移的影響；分析如何應用有效的教學措施促進遷移。
三、重點難點提示
重點： 學習遷移、影響遷移的因素、促進遷移的教學
難點：學習遷移的基本理論及其應用
第一節 學習遷移概述
知識點一、什么是學習遷移
學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。
★例，名詞解釋（浙江 2007年）
學習遷移：
知識點二、遷移的種類
（一）這是根據遷移的性質不同，分為正遷移與負遷移
正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。
負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。
★例，簡答（浙江 2008年）
教學中如何創造條件，積極主動地促進學習的正向遷移？
（二）根據遷移內容的不同抽象與概括水平劃分為水平遷移與垂直遷移
水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。
垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。
垂直遷移表現在兩個方面：
一是自下而上的遷移，指下位的較低層次的經驗影響著上位的較高層次的經驗的學習；
二是自上而下的遷移，指上位的較高層次的經驗影響著下位的較低層次的經驗的學習。
（三）根據遷移的時間順序劃分順向遷移與逆向遷移
如果是前面的學習影響著后面的學習，則稱為順向遷移。
逆向遷移指后面的學習影響著前面學習所形成的經驗結構，使原有的經驗結構發生一定的變化，使之得到充實、修正、重組或重構等。
（四）根據遷移內容的不同而進行的劃分為一般遷移與具體遷移
一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。
具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
★例，判斷（北京 2010年）
處于不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬于垂直遷移。
★例，填空（山東 2005年）
處于不同概括水平的經驗之間的相互影響叫做垂直遷移。
★例，單選（甘肅 2008年）
“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現的遷移種類是（b）
a 逆向遷移 b 負遷移
c 垂直遷移 d 一般遷移
★例，單選（甘肅 2009年）
聞一知十、觸類旁通指的是學習中的（b）
a.定勢現象 b.遷移現象
c.記憶現象 d.創造性
處于同一概括水平的經驗之間的相互影響是（d）
a 一般遷移 b 正遷移 c 垂直遷移 d 水平遷移
★例，單選（湖北 2009年）
學生法語學得扎實、鞏固以后，再學英語就更容易，這屬于（ a ）
a．順向正遷移
b．順向負遷移
c．逆向正遷移
d．逆向負遷移
知識點三、遷移的作用
首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。
其次，遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。
遷移是習得的知識、技能與行為規范向能力與品德轉化的關鍵環節。
第三，遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。
教育工作者以及有關的培訓人員應用遷移規律進行教學和培訓系統的設計，在課程設置、教材的選擇、編排、教學方法的確定、教學活動的安排、教學成效的考核等方面利用遷移規律，加快教學和培訓的進程。