理課時計劃與教學細節關系的差異
專家教師認為，教學的細節方面是由課堂教學活動中學生的行為所決定的。他們可以從學生那里獲得一些有關教學細節的問題。
新教師的課時計劃往往依賴于課程的目標，僅限于課堂中的一些活動或一些已知的課程知識，而不能夠把課堂教學計劃與課堂情境中的學生行為聯系起來。
（四）課時計劃制定的的差異
在備課時，專家教師表現出一定的預見性。他們會在頭腦中形成包括教學目標在內的課堂教學表象和心理表征，并且能預測執行計劃時的情況。
新教師則認為自己不能預測計劃執行時的情況，因為他們往往更多地想到自己做什么，而不知道學生將要做些什么。
（五）課時計劃實施的差異
專家教師認為實施計劃是要靠自己去發揮的。因此，他們的課時計劃就有很大的靈活性。
新教師僅僅按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。