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第三節 教育與科學技術

（一）科學技術對教育的影響

1.科學技術能夠改變教育者的觀念

科學發展水平決定了教育者的知識水平和知識結構，影響到他們對教育內容、方法的選擇和方法的運用，也會影響到他們對教育規律的認識和教育過程中教育機制的設定。

2.科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量

（1）科學的發展及其在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大。

（2）科學發展正日益揭示出教育對象的身心發展規律，從而使教育活動遵循這種規律

3.科學技術可以影響教育的內容、方法和手段

例題七：1995年我國政府第一次明確提出了（科教興國）戰略。

（二）教育對科學技術發展的作用

1.教育能完成科學知識的再生產

學校教育是科學知識再生產的最主要途徑。

教育作為科學知識的再生產，傳承與加工。

2.教育推進科學的體制化

早先，科學研究只是少數人的智力游戲活動，是為了好奇心的滿足。17、18世紀以后，出現了職業的科學家，出現了專門的科學研究機構，這被稱為“科學的體制化”。它與教育尤其是高等教育有著密切的關系，因為最初很多科研機構是建在大學里的。

3.教育具有科學研究的功能（學校承擔了大量的課題）

4.教育具有推進科學技術研究的功能 （科技在教育領域運用的刺激）

例題八：教育是科學知識和技術________的重要手段。（再生產）

（三）信息技術與教育 （信息技術三次發展）

1.信息技術改變著人們關于知識的觀念（知識的數量與質量）

2.信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念（對教育要素發生的思考）

3.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

（1）信息技智能化，個性化教育。

（2）實現了人機互動模式，個性反饋。

（3）促進師生關系的民主化。（師生尊卑）

4.傳統的學校教育與網絡教育的不同：
 （１）傳統學校教育是“金字塔形”的登記制教育，網絡教育是“平等的”開放式教育；
 （２）傳統學校教育由他人掌握的“篩選制度”評定優劣，網絡教育依據自己的“興趣選擇”評定；
 （３）傳統學校教育是“年齡段教育”，網絡教育是“跨年齡段教育”或“無年齡段教育”；
 （４）傳統學校教育存在時空限制，網絡教育是跨時空的教育。