第1課時 |
考試介紹及分析 |
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第2課時 |
模塊一 職業理念 第一章 教育觀 第一節 素質教育觀 |
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第3課時 |
第一章 第二節 中學素質教育的途徑與方法 |
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第4課時 |
第一章 第三節 素質教育觀的運用 |
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第5課時 |
第二章 學生觀 第一節 人的全面發展思想 |
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第6課時 |
第二章 第二節 中學教育中的“以人為本”就是“以中學生全面發展為本” |
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第7課時 |
第二章 第三節 教育公正與中學生的共同發展 |
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第8課時 |
第二章 第四節 教育公正與中學生個性潛能有差異的發展 |
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第9課時 |
第三章 教師觀 第一節 教師職業是一種專業 |
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第10課時 |
第三章 第二節 中學教師專業的發展過程 |
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第10課時 |
第三章 第三節 中學教師專業發展的途徑與方法 |
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第10課時 |
第三章 第四節 中學教師職業價值觀與信念 |
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第10課時 |
模塊二 教育法律法規 第一章 中學教育與教育法律法規 第一節 教育法律法規概況 |
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第10課時 |
第一章 第二節 教育法律法規的中學教育實踐意義 |
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第10課時 |
第二章 中學教師的權利和義務 第一節 教育法律關系中教師的權利與義務 |
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第10課時 |
第二章 第二節 教育法律法規對教師權利與義務的規定 |
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第10課時 |
第二章 第三節 中學教師正確行使權力和承擔義務 |
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第10課時 |
第三章 中學生的權利保護 第一節 教育法律關系中的中學生 |
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第10課時 |
第三章 第二節 教育法律法規對中學生權利保護的規定 |
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第10課時 |
第一章 第三節 我國主要教育法律法規介紹 |
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第10課時 |
第三章 第三節 中學教育活動中學生權利的保護 |
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第10課時 |
模塊三 教師職業道德規范 第一章 中學教育與教師職業道德 第一節 教師職業道德概述 |
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第10課時 |
第一章 第二節 《中小學教師職業道德規范》精神與主要內容 |
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第10課時 |
第一章 第三節 《中小學班主任工作規定》的精神 |
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第10課時 |
第一章 第四節 中學教師踐行職業道德的若干問題 |
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第10課時 |
第二章 第一節 教師職業道德中的思想行為與職業行為 |
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第10課時 |
第二章 第二節 教師職業活動中的基本關系與職業行為 |
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第11課時 |
第二章 第三節 中學教育活動中的教師職業行為的幾個重要方面 |
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第12課時 |
模塊四 文化素養 第一章 教師的歷史與傳統文化素養 第一節 教師職業活動與歷史知識素養 |
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第13課時 |
第一章 第二節 歷史思想方法下的中國歷史重要事件 |
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第14課時 |
第一章 第三節 歷史思想方法下的世界歷史重要事件 |
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第15課時 |
第一章 第四節 中學教師的中國傳統文化知識素養 |
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第16課時 |
第二章 第一節 教師職業活動與科學素養 |
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第17課時 |
第二章 第二節 從影響人類的偉大科學家那里汲取科學素養 |
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第18課時 |
第二章 第三節 教師的科學常識科普知識 |
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第19課時 |
第三章 第一節 中學教師職業活動與文學素養 |
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第20課時 |
第三章 第二節 外國文學名著中的人類心靈與情感世界 |
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第21課時 |
第三章 第三節 中國文學名著中的民族心靈與情感世界 |
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第22課時 |
第四章 第一節 中學教師職業活動與藝術鑒賞 |
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第23課時 |
第四章 第二節 中學教師應具備的藝術鑒賞知識 |
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第24課時 |
第四章 第三節 藝術鑒賞規律與審美的中學教育教學 |
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第25課時 |
模塊五 中學教師的基本能力 第一章 第一節 信息時代與中學教師的信息素養 |
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第26課時 |
第一章 第二節 信息檢索在中學教育教學活動中的運用 |
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第27課時 |
第一章 第三節 中學教育教學活動中可使用的網絡交流工具 |
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第28課時 |
第一章 第四節 中學教育活動中信息分析的邏輯方法 |
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第29課時 |
第一章 第五節 教育測量活動數據的分析與處理 |
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第30課時 |
第一章 第六節 中學教師的課件設計與制作能力 |
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第31課時 |
第二章 第一節 中學教育認識活動與教師的邏輯思維素養 |
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第32課時 |
第二章 第二節 教師在中學教育認識活動中思維要合乎思維規律 |
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第33課時 |
第二章 第三節 教師在中學教育認識活動中思維要合乎思維形式的要求 |
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第34課時 |
第二章 第四節 教師在中學教育認識活動中論證要合乎邏輯 |
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第35課時 |
第三章 第一節 教師職業活動與閱讀能力 |
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第36課時 |
第三章 第二節 閱讀中的詞句理解 |
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第37課時 |
第三章 第三節 閱讀中對圖表、文字和視頻材料的信息篩選與整合 |
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第38課時 |
第三章 第四節 閱讀中對閱讀材料的整體把握 |
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第39課時 |
第四章 第一節 教師職業活動所需的文體 |
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第40課時 |
第四章 第二節 寫作的構思 |
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第41課時 |
第四章 第三節 寫作中的語言表達 |
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